Голодний 33 - й...

Голодомор 1932 – 1933 років – геноцид українського народу (за творами Галини Берізки

Мета: через вивчення творчості письменників рідного краю розкрити перед учнями одну з найстрашніших сторінок українського народу - великий голодомор 1933 року, осмислити причини голоду та засудити тоталітаризм як злочинну форму влади, здатну безкарно знищувати свій народ; вчити учнів самостійно висловлювати свої думки з приводу прочитаного; виховувати непримиренність до чужої волі над рідним народом.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Форма уроку: урок-реквієм.

Обладнання: на столі –  пшеничні колоски, перев’язаних чорною стрічкою, свічка у підсвічнику, хліб на вишитому рушнику; виставка книг та фотодокументів,  книга-меморіал «Голод 1932-1933рр»; на дошці мапа України; тексти творів, презентація до уроку.

Епіграф:

…Не хочеш вірити, а віриться,

Що це було у нас – не там…

Хай крик мільйонноротий вирветься:

«Ганьба тиранам і катам»!

                                 Костянтин Лесьєв-Лесь   

Розробка уроку літератури рідного краю

Літературний ярмарок

Мета: знайомити учнів із кращими надбаннями української літератури; виховувати стійкий інтерес до читання  художніх творів, почуття патріотизму, шанобливе ставлення до кращих представників української інтелігенції; розвивати вміння виразно декламувати художні твори, інсценізувати уривки текстів різних жанрів.

Обладнання: виставка творів Остапа Вишні, Павла Глазового, Богдана Лепкого, І. С. Нечуя-Левицького; ілюстрації на тему українського ярмарку, осінні види, портрети письменників.

Хід заходу

Ведучий: Бонжур!

Ведуча: Хеллоу!

Ведуча: Привіт!

Ведучий: Здрастуйте панове!

Ведуча: Хлопці чорноброві

Ведучий: І дівчата пишні, як у саду вишні!

Ведуча: Діти й дорослі!

Ведучий: Усі, усі, хто тут сьогодні!

Ведуча: Забудьте про уроки, всі справи і мороки!

Ведучий: Запрошуємо всіх на ярмарок, та не простий, а літературний!

Ведуча: На цьому ярмарку ніхто нічого не купує і не продає, та у всіх є змога придбати дещо новеньке.

Ведуча: Так, ми пропонуємо мандрівку творами письменників, що народилися в листопаді чи якимось іншим чином пов'язані із цим осіннім місяцем.

Проблемно-пошуковий метод на уроках української мови та літератури

Актуальність і перспективність досвіду:

• сприяє виконанню завдань Національної доктрини розвитку освіти;

• несе позитивну мотивацію учнів до пізнавальної діяльності, потребі в  самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні; 

• забезпечує умови для розвитку творчої особистості дитини;

• дозволяє  гарантувати досягнення певного стандарту освіти;

• забезпечує особистісно орієнтовану модель навчання;

• робить можливим оригінальний підхід до побудови структури сучасного уроку української мови та літератури.

Мета досвіду:

• створення атмосфери співробітництва, взаємодії вчителя та учня;

• розвиток соціальної та громадянської компетентності дитини;

• створення оптимальних умов для розвитку творчого потенціалу  дитини на уроках словесності;

• розвиток самоосвітніх навичок учнів.

Всякий правильний метод навчання, вказував К. Д. Ушинський, від відомого повинен переходити до невідомого, а не навпаки. При такому методі навчання збуджується самостійна робота учня, яка складає основу всякого вчення. К. Д. Ушинський підкреслював, що метод - це інструмент в руках вчителя, який служить не тільки для введення тих чи інших істин в голову дітей, а й для керівництва за спостереженням й мисленням дітей під час вивчення ними предметів і явищ навколишнього середовища.

Призер ІІ етапу МАН

Розумець Павлина

Протягом 2015-2016 навчального року учениця 10 класу школи Розумець Павлина була учасником Гайворонської філії МАН в Кіровоградській області. Тема дослідження "Особливості творення образу України в українській революційній поезії". Дане дослідження проводилося на матеріалі революційної поезій Тараса Шевченка, Василя Стуса та наших сучасників – Катріни Хаддад, Андрія Любка, Віктора Бойка, Василя Герасим’юка, Дмитра Лазуткіна. Події останніх років ще раз переконують у важливості патріотичної поезії.  По-новому переосмислюються рядки, написані класиками української літератури, особливо гостро сприймається і сучасна революційна поезія.

Враховуючи реалії життя країни після Революції гідності, російської агресії, все більшої актуальності набуває значення художнього твору як носія патріотичних ідеалів. Поезія здатна впливати на становлення свідомого громадянина, готового брати на себе відповідальність за долю країни, будувати демократичну, правову, соціальну державу, відстоювати її національну безпеку, сприяти єдності української нації. Слово стає закликом до боротьби за справедливість, ідейним натхненником, воно є провідником і оберегом, піднімає та згуртовує народ заради шляхетної мети: перемоги над корумпованим тоталітарним режимом, збереження України як незалежної суверенної та соборної  держави.

Успішно подолавши І етап захисту, учениця презентувала свою роботу в ІІ (обласному) етапі та виборола ІІІ місце в секції "українська література".

Наполеглива праця гарантує успіх

Панасюк Інна

Учениця 11 класу Панасюк Інна займається в МАН вже четвертий рік поспіль. Любить досліджувати різножанрову художню літературу. Так, в 2015 - 2016 навчальному році Інна працювала над темою: " Вплив сучасної української пісні на формування світоглядних позицій українського суспільства (на основі пісень гурту "Океан Ельзи")". З даною роботою успішно виступила на районному етапі захисту наукових робіт. В ІІ етапі захисту науково-дослідницьких робіт в Малій академії наук учнівської молоді виборола ІІІ місце в секції "мистецтвознавство".